² 當我是學習者－文章的困境 🙋 💫
在教師的角度站太久之後，會迷思在教師的困境當中，反倒忘了「同理心的」概念。最近我在努力的充實自己的日文，但是我有點強迫自己進步的方式，就是給自己訂定「一個極大的目標，短時間的成效」。但我發現這樣的挫折感很重，很容易被自己的壓力給壓垮。
這次我遇到的困境是這篇文章我有80%看不懂，20%的日本漢字可以理解，但是將「單字+單字+單字+單字」＝「句子」→ 全部加起來變成句子之後，合起來完全不懂這句話的意思。當然我也覺得很焦慮，相信學習者也是如此，焦慮感倍增，然後教師又用「目標語」一直解釋，更聽不懂了。
當下的「焦慮感」真的很可怕，無論教師跟你說什麼，你好像耳朵被隔一層一樣，完全無法聽進去。所以呢？！我就深刻的反省一下身為學習者困境：
一、語言的學習，不是你不懂，而是你慌了 😱 😩
有的時候，當你陷入這個語言障礙環境的時候，怎麼想怎麼聽都是聽不懂的，然後越聽越慌，越聽越難過，連最簡單的意思都聽不懂了。這個時候除了調整自己的心態，身為教師也要放慢速度，緩和這樣的上課氣氛，試著用最簡單的方式，又或者換句話說來告訴學習者，當然適時的鼓勵很重要的！
二、學習者需要更大的耐心💪💪💪
在教學的路上一定會遇到很多各式各樣的學習者，當你遇到有強烈企圖心，或者很需要快速進步的學生，我想他的自尊心，以及給自己的壓力一定很大。這個時候的教師真的要給學習者很大的空間、很大的耐心，並告訴他慢慢來不要急，你可以懂這篇文章的，只是文章難度偏高，放慢腳步耐心聆聽。
三、文章難度＞學習者程度 😜 😓 😷
教師常常會面臨的困境是「教材本身的難度」不符合學習者的程度，但礙於制式的規定，一定要用這本課本。不僅教師在教學進行上很困難，學生也學習的很痛苦。這時候考驗的是教師的EQ，怎麼讓難的文章變成有趣的文章，盡量不讓學習者陷入自我焦慮的情緒裡，不然就會像前兩點提到的一樣，學話者在一個尷尬的耳朵關閉的空間裡。
最後，我很感謝我的日文老師，他真的很有耐心，當我在耳朵封閉的期間還是試圖的一直在告訴我方法和意思，並且鼓勵我，不要去擔心聽不懂聽得懂的問題，而是你的思考邏輯要變成日文。以下示意圖：
² 要的思考邏輯：日文→ 圖案
（不要有母語的干涉）
² 不要的思考邏輯：
日文→ 中文→ 日文
（忘掉自己的母語！只要目標語！！）
