2016.4/12~4/16 日本沖繩那霸校華語教學

實習第二週（4 / 12 ~ 4 / 16）

進入到了第二週，漸漸的習慣沖繩的生活了。不過在這邊漸漸習慣了用微笑來代替聽不太懂的日文對話，不過有一次好奇心使然，突然跟店員用日語對話了起來，也突然的另一個店員走了過來  Do you speak Chinese?我太驚訝了，也很自然說了：「對呀！」，覺得自己太有趣了，應該是回答：「會或不會，才對。」還有一次走在路上，有一個西方臉孔的女生，突然問我  Do you speak English?我很開心的說：「Yes !」但是他向我問路，我其實也剛到沖繩，其實不太了解，所以我只好回他：「I can speak English. But I don’t know the place. I’m not  Japanese.」很開心有人跟我說話，但很可惜我沒辦法幫助她。

l   拼音課程 共11個小時

這星期主要是訓練學生聽得懂教室用語的指令、自我介紹的部份。透過同儕之間互相的學習和練習，其實是練習的最佳辦法。除了加入課堂活動之外，也必須確認學生聲調的掌握度。其中「r」(ㄖ)的發音，對她們來說還是很難掌握。不過經過幾次的練習，下次課堂來時，竟然有改善，可見發音不是當下可以完全糾正成功的，而是要透過時間的累積。那這時教師的發音音準，也是格外的重要。

除了上基本課程之外(教室用語、數字、自我介紹)，這星期也進入了千字華語第一課和第二課，除了藉由單字帶入：「是」、「認識」、「去」、「認識」、「都」、「也」、「會說….」等的句型之外，還可藉由活動練習來讓學生更熟悉這些用法的句型規則，例如設計第一次見面的課文對話並融入之前學過的自我介紹的句子，讓學生透過新知識加上複習的內容，更能運用句子。活動練習也還可以用介紹朋友的方式，透過介紹朋友已知的內容，再請學生以提問回答的方式來操練，其中教師也參與其中，讓學生也能問教師的朋友的資訊。

學習難度：

因其中只有一個學生只學過6小時的拼音課程，所以下星期對於已上過千字華語第一課的學生來說，她們已經有程度上的差距了。而教師得想辦法在複習中讓學生們在學習一遍，讓只上過6小時的學生能夠獲得新知識，平衡和其他學生之間的差距。

l   精選3第二~四課，共15小時

課文、生詞、文法、活動練習

這週還是以差異化教學為主要的教學方式，可透過學生和教師輪流講解的模式去吸引學生們注意力，以及讓程度較高的學生來教程度較低的學生。可以用看圖說故事、分段解說、例句模擬對話練習等等的方式，這都是很好的操練方式。不過因為這週說的是孟嘗君和馮諼的故事，所要傳達的歷史意義較深，那教師的比喻說明也是格外的重要。而我則是把齊王(君王)比喻為老闆、孟嘗君(臣)比喻為經理、馮諼(食客)比喻為下屬的模式，讓故事情節更容易理解一點，以了解狡兔三窟的意義。

學習難度：

生詞在相反詞和同義詞之間的理解釋很重要的，比如說：「聘請、應徵、任職、職缺」的生詞是老闆還是員工的角色說的話，以及「勸、說服」、「仰慕、崇拜、欣賞」的用法，這些都是不同的，得透過讓學生設想情境以及句型練習，才能確定學生是否真的懂得此類型的用法。而同儕之間的討論真的很重要，透過同儕之間的討論練習，往往得到的效果都還不錯！